APLICACIÓN E INTERPRETACIÓN del TEST DFH (Koppitz)
Aplicación: Se requiere que el niño dibuje “una persona entera” a pedido del examinador, en su presencia, ya que el test será producto de una forma gráfica de comunicación (difiere del dibujo espontáneo del niño en otros contextos). La estructura del dibujo está determinada por la edad y nivel de maduración del niño (ítems evolutivos), mientras que el estilo del dibujo refleja sus actitudes y preocupaciones en un momento dado (indicadores emocionales).
Material: Hoja de papel A-4, lápiz nº 2 y borrador. No hay tiempo límite, se permite borrar, volver a empezar y todo el papel que desee. Se observará y anotará el comportamiento verbal y no verbal mientras dibuja, y la secuencia en la cuál realiza la figura .
VALORACIÓN DE ITEMS EVOLUTIVOS EN VARONES Y NIÑAS DE 5 A 12 AÑOS.
El sistema de puntuación propuesto por Koppitz para estimar el nivel de funcionamiento mental a partir del DFH, sólo cuenta los ítems esperados y excepcionales (casillas en blanco).
Los ítems esperados dibujados por el sujeto no se puntúan (0), pero cada omisión de un ítem esperado para la edad del niño/a, restará un punto (-1). Se da también un punto por cada ítem excepcional presente en el protocolo del sujeto. Además, se añaden 5 puntos para evitar valores negativos.
miércoles, 13 de julio de 2011
Calificación e interpretación del test de bender
PARA CALIFICAR EL TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER UTILIZANDO LA ESCALA DE MADURACION DE E. KOPPITZ, SE CONSIDERAN LOS 25 INDICADORES QUE CONFORMAN LA ESCALA.
SE CALIFICAN LOS REACTIVOS COMO UNO ( 1 ) CUANDO EL INDICADOR SE ENCUENTRA PRESENTE,
“EL INDICADOR DEBE MOSTRARSE CLARAMENTE”
SE CALIFICAN CON CERO ( 0 ) CUANDO EL INDICADOR ESTA AUSENTe. “SI EXISTE DUDA SE CALIFICA COMO CERO”
LOS DATOS QUE NOS OFRECE EL PUNTAJE OBTENIDO POR ELNIÑO SE INTERPRETAN COMO:
EL NIVEL DE MADUREZ EN LA PERCEPCION VISOMOTORA
DESVIACION QUE GUARDA EL SUJETO EN RELACION CON SU EDAD CRONOLOGICA
SE CALIFICAN LOS REACTIVOS COMO UNO ( 1 ) CUANDO EL INDICADOR SE ENCUENTRA PRESENTE,
“EL INDICADOR DEBE MOSTRARSE CLARAMENTE”
SE CALIFICAN CON CERO ( 0 ) CUANDO EL INDICADOR ESTA AUSENTe. “SI EXISTE DUDA SE CALIFICA COMO CERO”
LOS DATOS QUE NOS OFRECE EL PUNTAJE OBTENIDO POR ELNIÑO SE INTERPRETAN COMO:
EL NIVEL DE MADUREZ EN LA PERCEPCION VISOMOTORA
DESVIACION QUE GUARDA EL SUJETO EN RELACION CON SU EDAD CRONOLOGICA
Indicadores emocionales del Test de Bender
INDICADORES EMOCIONALES
ORDEN CONFUSO
LA DESORGANIZACION PUEDE CONSIDERARSE COMO UNA
INCAPACIDA PARA PLANEAR y ORGANIZAR
LINEA ONDULADA
CAMBIOS BRUSCOS EN EL TRAZO SE ASOCIA CON INESTABILIDAD
EN LA COORDINACION MOTORA y EN EL ESTADO EMOCIONAL
AUMENTO PROGRESIVO DEL TAMAÑO
ES UN INDICATIVO DE POCA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
GRAN TAMAÑO EN LA FIGURA
HASTA UN 30% MAS GRANDE QUE EL ORIGINAL
SE ASOCIA CON CONDUCTAS IMPULSIVAS
TAMAÑO PEQUEÑO EN LA FIGURA
HASTA UN 50% MAS PEQUEÑOS QUE EL ORIGINAL
PERSONAS TIMIDAS y RETRAIDAS SUELEN HACER DIBUJOS
PEQUEÑOS
LINEA FINA
SE ASOCIA CON TIMIDEZ y RETRAIMIENTO
REPASO DEL DIBUJO o DE LOS TRAZOS
ESTE INDICADOR SE ASOCIA CON IMPULSIVIDAD y AGRESIVIDAD
SEGUNDA TENTATIVA
SE CONSIDERA CUANDO SE BORRA y SE COMIENZA NUEVAMENTE,
SE ASOCIA CON IMPULSIVIDAD y ANSIEDAD
EXPANSION
OCURRE CUANDO SE EMPLEAN DOS o MAS HOJAS DE PAPEL,
INDICA ALGUNA PERTURBACION EMOCIONAL o LA PRESENCIA
DE DAÑO NEUROLOGICO
ORDEN CONFUSO
LA DESORGANIZACION PUEDE CONSIDERARSE COMO UNA
INCAPACIDA PARA PLANEAR y ORGANIZAR
LINEA ONDULADA
CAMBIOS BRUSCOS EN EL TRAZO SE ASOCIA CON INESTABILIDAD
EN LA COORDINACION MOTORA y EN EL ESTADO EMOCIONAL
AUMENTO PROGRESIVO DEL TAMAÑO
ES UN INDICATIVO DE POCA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
GRAN TAMAÑO EN LA FIGURA
HASTA UN 30% MAS GRANDE QUE EL ORIGINAL
SE ASOCIA CON CONDUCTAS IMPULSIVAS
TAMAÑO PEQUEÑO EN LA FIGURA
HASTA UN 50% MAS PEQUEÑOS QUE EL ORIGINAL
PERSONAS TIMIDAS y RETRAIDAS SUELEN HACER DIBUJOS
PEQUEÑOS
LINEA FINA
SE ASOCIA CON TIMIDEZ y RETRAIMIENTO
REPASO DEL DIBUJO o DE LOS TRAZOS
ESTE INDICADOR SE ASOCIA CON IMPULSIVIDAD y AGRESIVIDAD
SEGUNDA TENTATIVA
SE CONSIDERA CUANDO SE BORRA y SE COMIENZA NUEVAMENTE,
SE ASOCIA CON IMPULSIVIDAD y ANSIEDAD
EXPANSION
OCURRE CUANDO SE EMPLEAN DOS o MAS HOJAS DE PAPEL,
INDICA ALGUNA PERTURBACION EMOCIONAL o LA PRESENCIA
DE DAÑO NEUROLOGICO
Continua Test de Bender
LA PRUEBA DE BENDER SE UTILIZA PARA EVALUAR LA FUNCION
GESTALTICA VISOMOTORA
TAMBIEN PUEDE
DETECTAR RETRASO EN LA MADURACION NEUROLOGICA
MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE
DIAGNOSTICAR DAÑO NEUROLOGICO y
RETRASO MENTAL
ADEMAS PERMITE EVALUAR ASPECTOS EMOCIONALES, YA QUE EL
INDIVIDUO RESPONDE DE MANERA INTEGRADA
EVALUACION DE LA PRUEBA DE BENDER
ESCALA DE MADURACION DE E. KOPPITZ
PARA NIÑOS DE 4 a 11 AÑOS.
DISTORSION DE LA FORMA
ROTACION
SUSTITUCION DE PUNTOS POR CIRCULOS
PERSEVERACION
FALLA EN LA INTEGRACION DE LAS PARTES DE UNA FIGURA
SUSTITUCION DE CURVAS POR ANGULOS
ADICION u OMISION DE ANGULOS
GESTALTICA VISOMOTORA
TAMBIEN PUEDE
DETECTAR RETRASO EN LA MADURACION NEUROLOGICA
MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE
DIAGNOSTICAR DAÑO NEUROLOGICO y
RETRASO MENTAL
ADEMAS PERMITE EVALUAR ASPECTOS EMOCIONALES, YA QUE EL
INDIVIDUO RESPONDE DE MANERA INTEGRADA
EVALUACION DE LA PRUEBA DE BENDER
ESCALA DE MADURACION DE E. KOPPITZ
PARA NIÑOS DE 4 a 11 AÑOS.
DISTORSION DE LA FORMA
ROTACION
SUSTITUCION DE PUNTOS POR CIRCULOS
PERSEVERACION
FALLA EN LA INTEGRACION DE LAS PARTES DE UNA FIGURA
SUSTITUCION DE CURVAS POR ANGULOS
ADICION u OMISION DE ANGULOS
Test de Bender
FUE CONSTRUIDA POR LAURETA BENDER
ENTRE LOS AÑOS 1932-1938
FUNDAMENTOS TEORICOS
LA TEORIA GESTALT SE BASA EN EL CONCEPTO DEL TODO.
LOS ESTIMULOS QUE EL ORGANISMO PERCIBE LOS PROCESA y
RESPONDE A NTE ELLOS DE UNA MANERA INTEGRADA, SIENDO LA
RESPUESTA MISMA UNA CONSTELACION, UN PATRON, UNA GESTALT.
FIGURA A
FIGURA CERRADA SOBRE UN FONDO, LAS PARTES QUE SE
HALLAN MAS PROXIMAS ENTRE SI SE VISUALIZAN COMO JUNTAS.
FIGURA 1
SE BASA EN EL PRINCIPIO DE LA PROXIMIDAD, UNA SERIE DE
PUNTOS DETERMINADOS SE PERCIBEN EN FUNCION DE LA
DISTANCIA MAS CORTA QUE MANTIENEN ENTRE SI.
FIGURA 2
ESTA FIGUAR SE FUNDAMENTA EN EL PRINCIPIO DE PROXIMIDAD
DE LAS PARTES, SE PERCIBE COMO UNA SERIE DE LINEAS CORTAS
Y OBLICUOAS COMPUESTAS DE TRES UNIDADES CON UNA
INCLINACION DE IZQUIERDA A DERECHA
FIGURA 3
ESTA FIGURA SE BASA EN EL PRINCIPIO DE PROXIMIDAD.
FIGURA 4
ESAT FIGURA SE PERCIBE COMO DOS UNIDADES Y SE BASA EN
EL PRINCIPIO DE LA CONTINUIDAD DE LA ORGANIZACIÓN
GEOMETRICA INTERNA
FIGURA 5
SE VISUALIZA COMO UN CIRCULO INCOMPLETO CON UN TRAZO
RECTO INCLINADO, CONSTITUIDO POR LINEAS DE PUNTOS, SE
BASA EN LOS PRINCIPIOS DE RELACION ENTRE FIGURA Y FONDO Y
LA PROXIMIDAD DE LAS PARTES.
FIGURA 6
ESTA FIGURA ESTA CONFORMADA POR DOS LINEAS ONDULADAS
DE DIFERENTE LONGITUD DE ONDA, QUE SE CORTAN
OBLICUAMENTE.
FIGURA 7 y 8
SON DOS FIGURAS COMPUESTAS POR LAS MISMAS UNIDADES, EN
ESTAS FIGURAS PREVALECE EL PRINCIPIO DE LAS FORMAS
GEOMETRICAS.
FUNCIONES DE LA PRUEBA
LA PERCEPCION y REPRODUCCION DE LAS FIGURAS GESTALTICAS
ESTAN DETERMINADAS POR LOS PRINCIPIOS BIOLOGICOS DE
ACCION SENSORIOMOTRIZ QUE VARIAN EN FUNCION DE
EL PATRON DE DESARROLLO Y NIVEL DE MADURACION DE CADA INDIVIDUO
EL ESTADO PATOLOGICO FUNCIONAL U ORGANICAMENTE INDUCIDO.
ENTRE LOS AÑOS 1932-1938
FUNDAMENTOS TEORICOS
LA TEORIA GESTALT SE BASA EN EL CONCEPTO DEL TODO.
LOS ESTIMULOS QUE EL ORGANISMO PERCIBE LOS PROCESA y
RESPONDE A NTE ELLOS DE UNA MANERA INTEGRADA, SIENDO LA
RESPUESTA MISMA UNA CONSTELACION, UN PATRON, UNA GESTALT.
FIGURA A
FIGURA CERRADA SOBRE UN FONDO, LAS PARTES QUE SE
HALLAN MAS PROXIMAS ENTRE SI SE VISUALIZAN COMO JUNTAS.
FIGURA 1
SE BASA EN EL PRINCIPIO DE LA PROXIMIDAD, UNA SERIE DE
PUNTOS DETERMINADOS SE PERCIBEN EN FUNCION DE LA
DISTANCIA MAS CORTA QUE MANTIENEN ENTRE SI.
FIGURA 2
ESTA FIGUAR SE FUNDAMENTA EN EL PRINCIPIO DE PROXIMIDAD
DE LAS PARTES, SE PERCIBE COMO UNA SERIE DE LINEAS CORTAS
Y OBLICUOAS COMPUESTAS DE TRES UNIDADES CON UNA
INCLINACION DE IZQUIERDA A DERECHA
FIGURA 3
ESTA FIGURA SE BASA EN EL PRINCIPIO DE PROXIMIDAD.
FIGURA 4
ESAT FIGURA SE PERCIBE COMO DOS UNIDADES Y SE BASA EN
EL PRINCIPIO DE LA CONTINUIDAD DE LA ORGANIZACIÓN
GEOMETRICA INTERNA
FIGURA 5
SE VISUALIZA COMO UN CIRCULO INCOMPLETO CON UN TRAZO
RECTO INCLINADO, CONSTITUIDO POR LINEAS DE PUNTOS, SE
BASA EN LOS PRINCIPIOS DE RELACION ENTRE FIGURA Y FONDO Y
LA PROXIMIDAD DE LAS PARTES.
FIGURA 6
ESTA FIGURA ESTA CONFORMADA POR DOS LINEAS ONDULADAS
DE DIFERENTE LONGITUD DE ONDA, QUE SE CORTAN
OBLICUAMENTE.
FIGURA 7 y 8
SON DOS FIGURAS COMPUESTAS POR LAS MISMAS UNIDADES, EN
ESTAS FIGURAS PREVALECE EL PRINCIPIO DE LAS FORMAS
GEOMETRICAS.
FUNCIONES DE LA PRUEBA
LA PERCEPCION y REPRODUCCION DE LAS FIGURAS GESTALTICAS
ESTAN DETERMINADAS POR LOS PRINCIPIOS BIOLOGICOS DE
ACCION SENSORIOMOTRIZ QUE VARIAN EN FUNCION DE
EL PATRON DE DESARROLLO Y NIVEL DE MADURACION DE CADA INDIVIDUO
EL ESTADO PATOLOGICO FUNCIONAL U ORGANICAMENTE INDUCIDO.
Test de Lateralización y de HEAD
Test de lateralizacion (Piaget).
Es una prueba que permite estimar el nivel de integración del conocimiento de la izquierda y la derecha. La prueba consiste en requerir del niño que indique primeramente cuál es la derecha y cuál la izquierda sobre su propio cuerpo, luego sobre el e otra persona y, finalmente, que indique la posición de tres objetos dados en relación al sujeto.
Prueba de Head.
A menudo se utiliza conjuntamente con los tests de Piaget. En esta prueba el niño debe cumplir tres tipos de movimientos:
a) los mostrados por el operador;
b) mediante órdenes verbales;
C) conformes con representaciones gráficas.
Es una prueba que permite estimar el nivel de integración del conocimiento de la izquierda y la derecha. La prueba consiste en requerir del niño que indique primeramente cuál es la derecha y cuál la izquierda sobre su propio cuerpo, luego sobre el e otra persona y, finalmente, que indique la posición de tres objetos dados en relación al sujeto.
Prueba de Head.
A menudo se utiliza conjuntamente con los tests de Piaget. En esta prueba el niño debe cumplir tres tipos de movimientos:
a) los mostrados por el operador;
b) mediante órdenes verbales;
C) conformes con representaciones gráficas.
Esquema corporal
El doctor Le Boulch ha formulado la siguiente definición del esquema corporal: "el esquema corporal es la intuición de conjunto o el conocimiento inmediato que poseemos de nuestro cuerpo en situación estática o en movimiento, así como de las relaciones entre sus diferentes partes y, sobre todo, de sus relaciones con el espacio y con los objetos que nos rodean.“
1. Conocimiento del esquema corporal.
El esquema corporal comienza a emerger en la primera edad a través del conocimiento del cuerpo en su conjunto.
2. Educación o reeducación del esquema corporal
La educación o la reeducación del esquema corporal presentan muy amplias posibilidades. Pero, antes de emprender esas tareas, es necesario conocer adecuadamente todas las dificultades que les son propias.
1. Conocimiento del esquema corporal.
El esquema corporal comienza a emerger en la primera edad a través del conocimiento del cuerpo en su conjunto.
2. Educación o reeducación del esquema corporal
La educación o la reeducación del esquema corporal presentan muy amplias posibilidades. Pero, antes de emprender esas tareas, es necesario conocer adecuadamente todas las dificultades que les son propias.
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